jueves, 1 de marzo de 2012

REFORMULACIÓ ACTIVITAT 6


Com actuaries? Quins objectius et plantejaries? com ho faries exactament?

Els apartats que apareguen en aquest color estan agregats.


          La implicació de les famílies en l´Escola infantil es de vital importància, perquè ambdós son els primers sistemes socials que coneix l´infant i hauran de coordinar-se i conviure per a aconseguir uns objectius en comú (com el correcte desenvolupament del xiquet o de la xiqueta), encara que tinguin les seues diferències o punts de vista diferents, mantenint així una relació asimètrica.

     Com educadors i educadores que som, forma part del nostre treball propiciar eixa relació i fer lo possible per a dur-la a terme, explicant als pares la importància de la seua participació en aquesta relació, a més de tenir una coordinació família-escola, ja que es necessària per al correcte desenvolupament de l´infant i té molt beneficis per als més menuts.

Es evident que en la nostra aula, P2, eixa relació no s’està donant a causa de         l´absentisme escolar i tenim que donar solucions front a la situació que perjudica sobretot als seus fills i filles, mitjançant una reunió. Que a més d´informativa, serà participativa.

Primer que res, he de saber que la reunió es un instrument de comunicació, que proporciona als membres d´un grup l´oportunitat d’expressar les seues idees y opinions, a més de fer aportacions pròpies a tot el grup.

        Abans de dur a terme aquesta reunió, faré unes notes informatives per a avisar a les mares i als pares de quan serà la trobada i comunicaré que es molt important i necessari que vinguin tots. Aquestes fitxes, les donaré a l´hora en que arrepleguen als seus fills o filles, en les que apareix l´hora, el dia y algun dels temes que tractarem en la reunió, a mes de nombrar una de les dinàmiques que realitzarem, per a motivar d´aquesta manera la participació de les famílies.
Encara que al donar les fitxes farem una mena d´entrevista informal amb una sèrie de qüestions senzilles per aconseguir informació rellevant. Per exemple, aquestes qüestions son per al xiquet/a que ha faltat alguns dies i no ens ho han justificat, podem preguntar:

    -  Ha estat malalt?

    - Com va la situació en la llar?

    -  Ha realitzat algunes de les activitats que vaig proposar o han realitzat altres proposades per vosaltres?

     - Teniu algun dubte sobre la reunió o problema per a anar-hi?


     I en el cas de que no hagen pogut vindre alguns pares i mares per la raó que sigue, els educadors/es els quirdarem a casa per a parlar sobre la reunió i expressar que ens agradaria moltíssim la seua presència, que beneficiarà molt a l´infant. Encara que si no ens agafen el telèfon deixaríem un document amb la informació  a la entrada de l´aula, en un tauler d´anuncis per si vénen dies abans de la reunió.



     Una vegada donades les fitxes informatives tindre que saber els passos que seguiré a la assemblea o reunió per tal de fer-la més amena i adequada segons la situació que se ens plantega.



       1. Ficar els objectius que pretenem amb la reunió:
·         Reflexionar conjuntament sobre un tema.

·         Expressar sentiments i opinions.

·         Fomentar la interrelació amb les famílies.(família-família, família-escola)

·          Solucionar problemes i/o dificultats.

·         Participar conjuntament en l´educació dels seus fills o filles.

·         Fer les activitats que hem proposat

·         Facilitar informació sobre els beneficis en infants que van a l´escola.

·         Fomentar activitats culturals, destinades a promoure la trobada y la convivència intercultural.




       2. Decidir els continguts a tractar:

·         Presentació de les educadores, del tema que debatrem (informació general i les conseqüències) i que pretenem aconseguir amb la reunió.

·         Informar sobre la importància de la relació família-escola.
Deixar clara la nostra feina a l´escola i definir el lloc que ocupen els pares i mares per a que poden participar en el desenvolupament i educació escolars dels menors. També  especificarem els principis del centre escolar, i la importància i beneficis de la assistència a classe, com els perjudicis de no assistir-ne, per evitar  així futurs conflictes i afavorir una bona comunicació amb un llenguatge clar.

·         Analitzarem les possibles solucions (les aportades per l´educadora i després per les mares/pares)

·         Ficar uns objectius en comú per portar-los a la pràctica, partint de les solucions.

·         Realització de algunes dinàmiques

·         Avaluació del la reunió i d´urant període de temps, per a veure si       s´han complit les metes a les que volíem arribar.




       3. Reflexionar sobre la dinàmica relacional o metodologia, que serà activa, amb un plantejament flexible tenint en compte les opinions dels demés, a més de l’interès per participar, i canviar la situació actual. Ja que hem              d´aconseguir que les famílies participen “dintre de l´escola”, així els infants descobriran que participen amb nosaltres i que amb els seus familiars formem un “equip”, amb açò evitarà el rebuig de no anar a l´escola.




       4.  Pensar les actituds que mostrarem en la reunió, com per exemple donar les gracies a les famílies per la seua presència i participació, o parlar en un llenguatge clar i concís, no tècnic, i obert a qüestions. Fomentant la participació de les mares i dels pares. A més faria el possible per mantenir una actuació propera, sociable, ficant- me al lloc de les famílies, i sense jutjar-los en cap moment per a evitar futurs conflictes i malentesos. 

En aquest cas podem destacar, que també hem d´adonar-nos de que no parlen bé castellà o valencià, o que siguin membres d´alguna organització, religió, que tinguen estudis, etc. 



        5.  Concretar una sèrie de condicions com que el lloc de la reunió sigui còmode i espaiós amb un ambient tranquil i relaxat (prou il•luminat per exemple), que despongui també del material que requerirem, el qual prepararem prèviament abans de la reunió (contes, material de l´activitat).
Mentre, pel que fa a la situació, ens ficarem en cercle o forma de “U” per a que en veiem tots les cares i que sigue mes còmode parlar. A més a més tindrem en compte una bona hora en la que la majoria de les famílies pot assistir.


       6.  Anticipar-nos a dificultats que seran un obstacle per a la reunió, com per exemple saber dir “no” d´una forma adequada als pares quan no interessa la seua idea i passar a un altra idea, perquè així no ferirem els seus sentiments. També por passar que no sabem com començar o seguir algun punt i     l´educadora haurà trencar la monotonia i començar. Podem deixar un espai per respondre preguntes, o qüestions després de la intervenció de l´educadora per a resoldre dubtes i així evitar les interrupcions.



     7. Dur a terme les dinàmiques que hem proposat per a fer amb les famílies

    - Dinàmiques afectives (per tal d´unir més els llaços i crear confiança en la relació pares-fills)

    - Dinàmiques de presentació (per a que les families interactuen entre elles i mostren les seues opinions)

   - Dinàmiques multiculturals (per a la setmana multicultural a l´escola o per fer alguna activitat puntual)

Un exemple d´activitat multicultural seria fer amb les famílies un “amulet” romanes que representa l´arribada de la primavera, s´anomena “martisor” que fa referencia al mes de Març. Es fa amb una tira de llana a la que s´amarraven dos pedretes o motius primaverals, una roja y altra blanca y se fiquen en el coll o en la monyeca o fins i tot com a pin per a ficar-ho a la roba. 


                         


     8. Una vegada acabada la reunió, farem una avaluació d´aquesta, basant-nos en l´observació sistemàtica i les experiències; a més       d´avaluar les setmanes següents a la reunió per veure, si efectivament hem aconseguit els nostres objectius o necessitem tirar ma d´altres estratègies per tal de que els pares col•laboren amb l´Escola Infantil. Però no obstant això demanarem als pares i mares la seua presencià en futures activitats que realitzarem, per a que s´impliquen un poc més i sàpiguen quines coses fem a l´escola mentre ens confien als seus fills i filles.



      Per tant, com a conclusió dir que treballar amb les famílies es una feina bastant complexa, perquè primer has de tindre cura en tot allò que dius i deixes de dir, tant el llenguatge corporal com el tó de veu, etc. I si et prepares la reunió serà més fàcil trobar una solució i tindre clar allò que pretens arribar. Però, sempre tenint en compte les característiques de cada família i mostrant sempre empatia ja que es molt important saber la situació que estan passant per a comprendre-la. Mai oblides una cosa: Sempre es important mantenir-la informada, ja que passarà a ser una bona aliada, així ens donarà informació rellevant sobre la situació de l´infant.


jueves, 23 de febrero de 2012

Activitat 6, I part




Imagina que eres la tutora de l´aula de P2 i des de direcció et demanen que faces una reunió als pares sobre la importància de la implicació de les families en l´Educació Infantil. Aquesta llar d´infants està situada en un barri marginal de Castelló. El 50% de l´alumnat és immigrant i el percentatge d´absentisme escolar es d´un 30%.

Com actuaries? Quins objectius et plantejaries? com ho faries exactament?

          La implicació de les famílies en l´Escola infantil es de vital importància, perquè ambdós son els primers sistemes socials que coneix l´infant i hauran de coordinar-se i conviure per a aconseguir uns objectius en comú (com el correcte desenvolupament del xiquet o de la xiqueta), encara que tinguin les seues diferències o punts de vista diferents, mantenint així una relació asimètrica.

     Com educadors i educadores que som, forma part del nostre treball propiciar eixa relació i fer lo possible per a dur-la a terme, explicant als pares la importància de la seua participació en aquesta relació, a més de tenir una coordinació família-escola, ja que es necessària per al correcte desenvolupament de l´infant i té molt beneficis per als més menuts.


Es evident que en la nostra aula, P2, eixa relació no s’està donant a causa de          l´absentisme escolar i tenim que donar solucions front a la situació que perjudica sobretot als seus fills i filles, mitjançant una reunió.

          Primer que res, faré unes notes informatives per a avisar a les mares i als pares de quan serà la reunió i comunicaré que es molt important i necessari que vinguin tots. Aquestes fitxes, les donaré a l´hora en que arrepleguen als seus fills o filles, en les que apareix l´hora, el dia y algun dels temes que tractarem en la reunió, a mes de nombrar una de les dinàmiques que realitzarem, per a motivar     d´aquesta manera la participació de les famílies. Encara que al donar les fitxes farem una mena d´entrevista informal amb una sèrie de qüestions senzilles per aconseguir informació rellevant. Per exemple, aquestes qüestions son per al xiquet/a que ha faltat alguns dies i no ens ho han justificat, podem preguntar:

         - Ha estat malalt?

         - Com va la situació en la llar?

         - Ha realitzat algunes de les activitats que vaig proposar o han realitzat altres proposades per vosaltres?

         - Teniu algun dubte sobre la reunió o problema per a anar-hi?


  
   I en el cas de que no hagen pogut vindre alguns pares i mares per la raó que sigue, els educadors/es els quirdarem a casa per a parlar sobre la reunió i expressar que ens agradaria moltíssim la seua presència, que beneficiarà molt a l´infant. Encara que si no ens agafen el telèfon deixaríem un document amb la informació  a la entrada de l´aula, en un tauler d´anuncis per si vénen dies abans de la reunió.


     Una vegada donades les fitxes informatives tindre que saber els passos que seguiré a la reunió per tal de fer-la més amena i adequada segons la situació que se ens plantega.



       1. Ficar els objectius que pretenem amb la reunió:

            - Reflexionar conjuntament sobre un tema.

            - Expressar sentiment i opinions.

            - Fomentar la interrelació amb les famílies.

            - Solucionar problemes i/o dificultats.

            - Participar conjuntament en l´educació dels seu fill o filla.

            - Fer les activitats que hem proposat



       2. Decidir els continguts a tractar:

           - Presentar el tema que debatrem (informació general i les conseqüències)

           - Informar sobre la importància de la relació família-escola. 
Deixarem clara la nostra feina a l´escola, però també definirem el lloc que ocupen els pares i mares per a que poden participar en el desenvolupament i educació escolars dels menors. per evitar futurs conflictes i afavorir una bona comunicació amb un llenguatge clar.

            - Analitzarem les possibles solucions (les aportades per l´educadora i després per les mares/pares)

            - Ficar uns objectius en comú per portar-los a la pràctica.

            - Realització de algunes dinàmiques

           
             3.  Reflexionar sobre la dinàmica relacional o metodologia, que serà activa, amb un plantejament flexible tenint en compte les opinions dels demés, a més de l’interès per participar, i canviar la situació actual.


            4.  Pensar les actituds que mostrarem en la reunió, com per exemple donar les gracies a les famílies per la seua presència i participació, parlar en un llenguatge clar i concís, no tècnic, fomentant la participació de les mares i dels pares.


            5.  Concretar una sèrie de condicions com que el lloc de la reunió sigui còmode i espaiós amb un ambient tranquil i relaxat, i amb el material que requerirem.

          
           6.  Anticipar-nos a dificultats que seran un obstacle per a la reunió, com per exemple saber dir “no” d´una forma adequada als pares quan no interessa la seua idea i passar a un altra idea, perquè així no ferirem els seus sentiments. També por passar que no sabem com començar o seguir algun punt i l´educadora haurà trencar la monotonia i començar.


     7. Dur a terme les dinàmiques que hem proposat per a fer amb les famílies:

    - Dinàmiques afectives (per tal d´unir més els llaços i crear confiança en la relació pares-fills)

    - Dinàmiques de presentació (per a que les families interactuen entre elles i mostren les seues opinions)



     8. Una vegada acabada la reunió, farem una avaluació d´aquesta, basant-nos en l´observació sistemàtica i les experiències; a més d´avaluar les setmanes següents a la reunió per veure, si efectivament hem aconseguit els nostres objectius o necessitem tirar ma d´altres estratègies per tal de que els pares col·laboren amb l´Escola Infantil.



      Per tant, com a conclusió dir que treballar amb les famílies es una feina bastant complexa, perquè primer has de tindre cura en tot allò que dius i deixes de dir, tant el llenguatge corporal com el tó de veu, etc. I si et prepares la reunió serà més fàcil trobar una solució i tindre clar allò que pretens arribar. Però, sempre tenint en compte les característiques de cada família i mostrant sempre empatia ja que es molt important saber la situació que estan passant per a comprendre-la. Mai oblides una cosa: Sempre es important mantenir-la informada, ja que passarà a ser una bona aliada, així ens donará informació rellevant sobre la situació de l´infant.






miércoles, 8 de febrero de 2012

Activitat 5, part 2





Si fores Maria, com actuaries? Amb quins objectius? Què faries exactament?





      Cada vegada més, es molt important tindre una bona relació amb l´equip de treball, ja que quan millor et trobes amb les persones del teu voltant, millor i més eficientment treballaràs. Sobretot si parlem del equip educatiu d´una Escola Infantil, ja que hi ha que tindre més cura perquè els infants també ho noten i a la llarga pot repercutir en ells, a més d´afectar al equip de treball individualment. Per tant trobo aspectes molt importants que tenim que tractar.



   Es evident que les relacions interpersonals estan presents en tot moment en tots els àmbits en que ens menegem, per tant, es una característica bàsica i essencial en nosaltres mateixos. Son connexions que establim amb altres persones, com un tipus de relacions afavorides per l´habilitat personal amb la que naixem, però que se deu formar i perfeccionar en tot moment de la vida. I això es lo que farem amb l'equip de treball amb el que volem aconseguir estar coordinats per tal d´aconseguir dur a terme el PEC, entre altres projectes i objectius.


     En cas de ser Maria, primer de tot tindria en compte la pròxima vegada no buscar als TEI en tan poc de temps, ja que es molt important conèixer amb qui vas a treballar i qui estarà al càrrec dels infants. Perquè no tots serveixen com a educadors /es infantils i estaria bé saber si efectivament les persones contractades son les idònies, o per el contrari, perjudiquen els ideals i la forma de portar l´Escola Infantil.


 Però no obstant això, he de fixar-me en les situacions que travessen els TEI i he de sentir empatia per ells, motivar, respectar i comprendre´ls per a poder iniciar els objectius que tinc, però això també implica dir les coses d´una forma clara, segura i ser concreta en els aspectes que n´hi ha que millorar.  Només d´aquesta manera afavorirem la situació actual amb aquest equip, per a aconseguir treballar amb una certa harmonia i per tal de conèixer-nos més, a més d´obtenir una bona cohesió com a grup.


     Per a fer-ho possible cal fer una sèrie de dinàmiques en grup, a més de parlar i saber un poc més dels nostres companys y companyes, així hi hauria un ambient de confiança, més càlid i amable. Partint de que es un grup formal, secundari i de pertinença, per tant, por ser complex aquest procés.




Però per a dur-ho a terme ficaria una sèrie de recursos per tal de fer-ho més fàcil i concret:


Estratègies:

- Creació d´un clima afectiu i positiu, es a dir, que hi haja cordialitat i que s’expressen  des del respecte.
- Preparar l´espai, de manera que generi un ambient càlid, amb bona llum, una calefacció adequada,  un bon espai, perquè encara que no ho sembla, açò hi influeix molt, ja que pot crear tensió.
- Tenir clars els objectius del grup.
- Capacitat per adaptar-se a les circumstàncies, així afavoreixen la cohesió i es pot arribar a un acord.
- Motivar i animar a l´equip educatiu, açò els anima a participar.



Objectius:
  • Conèixer al grup de treball
  • Afavorir l´ambient en l´Escola Infantil
  • Intercanviar idees amb els altres professionals
  • Estimular la confiança de cadascun dels educadors/es i del grup  
  • Gaudir i participar activament en la reunió i dinàmiques que farem
  • Motivar i fomentar a l´equip educatiu en tot moment 
  • Afavorir l´escolta activa y la comunicació grupal.
  • Poder separar qüestions laborals de les personals



Passos a seguir:

1. Primer comunicaria a tots els TEI que n´hi ha una reunió per tal d´aconseguir un millor ambient i una evolució en tots els membres del grup.

2. Durant la reunió, de forma clara i coherent, exposaria el “conflicte” que hi ha en el grup de treball, des del meu punt de vista, ja que no hi ha molta coordinació entre els membres.

3. Els animaria a exposar les seues idees sobre aquest tema, com es troben amb aquesta situació i que pensen que podem fer per a resoldre-la.

4. Proposarem uns objectius per a solucionar la situació actual i proposaria les dinàmiques pensades per mi, per a afavorir l´apropament.

5. Dur a terme els objectius proposats en la reunió.

6. Avaluarem el progrés dels TEI, tant durant el procés per a una millor comunicació i les relacions, en les activitats que farem, i durant la realització del PEC. Realitzant una sèrie de preguntes i fent una posta en comú compartint opinions.




Dinàmiques rellevants a l´hora de apropar-nos mes els uns als altres:

Dinàmiques de Presentació: Se presentaran tots els components, coneixeran els seus gustos, experiències i altres dades interesants sobre totes les persones que formen el grup.


Dinàmiques de Cooperació: Ací l´objectiu es ajudar als components del grup a treballar en equip, afavorint la col·laboració dels membres y ensenyant-los a col·laborar entre ells i elles.

Dinàmiques d´emocions: Amb les que pretenem que prenen consciència  dels seus sentiments i els pugi expressar de la millor manera possible.


     Ara ficare alguns exemples d´activitats sobre les Dinámiques d´emocions:

Primera activitat: Pluja de sentiment
En aquesta activitat, les persones tindran que nombrar el primer sentiment que els arribi al cap, sobre la situació que estan vivint en l´Escola Infantil, ens referim al seu estat d’ànim. Una vegada dit el seus sentiments, els abraçarem y finalment parlarem d´aquests sentiments o emocions i buscàrem a que se degut o si se podia haver evitat o que podem fer ara que coneixem les tècniques per a resoldre conflictes, serveixen correctament.

La segona activitat, serà més entretinguda: Es teu?
En aquesta dinàmica donarem una gran caixa de cartó reciclat,  cada persona sense que ho veiem,  ficarà dins d´aquesta un objecte, (anell, bufanda,...). al costat, dins de la caixa ficarà una frase que el/la caracteritzen, o tres coses que li agraden o no. Per tant, agafarem un anell, agafarem una frase y direm de qui se tracta.



      A continuació, ficaré dos vídeos sobre aquest tema, per a que comprenguin la importància d´una bona comunicació i relació entre els membres, perquè hem de tindre clar en tot moment que passem més hores en el treball amb els nostres companys que amb la nostra pròpia família. Per açò, es fonamental crear un bon ambient en el lloc laboral y amb els nostres companys, d´aquesta manera, treballarem més a gust y serem més eficients en el nostre treball.




Només hem queda per dir, que està es la meua proposta, i que sempre s´ha de tindre cura, sobretot si eres la propietària o directora, de que el teu grup d´equip estigué harmonitzat i els infants i educadors/es contents d´anar tots els dies, per tant, ha d´haver- hi una relació de confiança, de seguretat, amb un bona cohesió entre els professional. Tindre  diferents punts de vista està molt bé sempre que sapiguem comunicar-nos.

Les frases que apareguin en aquest color son les que he ficat noves.


viernes, 3 de febrero de 2012

Activitat 5, I part



 Si fores Maria, com actuaries? Amb quins objectius? Què faries exactament?

    
      Cada vegada més, es molt important tindre una bona relació amb l´equip de treball, ja que quan millor et trobes amb les persones del teu voltant, millor i més eficientment treballaràs. Sobretot si parlem del equip educatiu d´una Escola Infantil, ja que es més important, hi ha que tindre més cura perquè els infants també ho noten i a la llarga pot repercutir en ells. Per tant trobo aspectes molt importants que tenim que definir.




     Es evident que les relacions interpersonals estan presents en tot moment en tots els àmbits en que ens menegem, per tant, es una característica bàsica i essencial en nosaltres mateixos. Son connexions que establim amb altres persones, aquest son un tipus de relacions afavorides per l´ habilitat personal amb la que naixem, però que se deu formar i perfeccionar en tot moment de la vida.

En cas de ser Maria, el primer de tot, tindria en compte la pròxima vegada no buscar als TEI en tan poc de temps, ja que es molt important conèixer amb qui vas a treballar i qui estarà al càrrec dels infants. Perquè no tots serveixen com a educadors o educadores infantils i estaria bé saber si efectivament les persones contractades son les idònies, o per el contrari, perjudiquen els ideals i la forma de portar l´escula infantil.

    Seguidament, veig que per a aconseguir treballar amb una certa harmonia i per tal de conèixer-nos més cal fer una sèrie de dinàmiques en grup, a més de parlar i saber un poc més dels nostres companys y companyes, així hi hauria un ambient de confiança, més càlid i amable. Partint de que es un grup formal, secundari i de pertinença, per tant, por ser complex aquest procés.
Però per a dur-ho a terme ficaria unes estratègies, uns  objectius i una sèrie de passos, per tal de fer-ho més fàcil i concret:




Estratègies:
-          Creació d´un clima afectiu i positiu, es a dir, que hi haja cordialitat i que s’expressen  des del respecte.

-          Preparar l´espai, de manera que generi un ambient càlid, amb bona llum, una calefacció adequada,  un bon espai, perquè encara que no ho sembla, açò hi influeix molt, ja que pot crear tensió.

-          Tenir clars els objectius del grup.

-          Capacitat per adaptar-se a les circumstàncies, així afavoreixen la cohesió i es pot arribar a un acord.

-          Motivar i animar a l´equip educatiu, açò els anima a participar.





Objectius:
  • Conèixer al grup de treball
  • Afavorir l´ambient en l´Escola Infantil
  • Treballar dinàmiques, per assolir els objectius en comú
  • Intercanviar idees amb els altres professionals
  • Gaudir de la reunió i dinàmiques que farem
  • Participar activament en la reunió
  • Motivar a l´equip educatiu en tot moment 
  • Poder separar qüestions laborals de les personals




Passos a seguir:
1.       Primer comunicaria a tots els TEI que n´hi ha una reunió per tal d´aconseguir un millor ambient i una evolució en tots els membres del grup.
2.       Durant la reunió, de forma clara i coherent, exposaria el “conflicte” que hi ha en el grup de treball, des del meu punt de vista, ja que no hi ha molta coordinació entre els membres.

3.       Els animaria a exposar les seues idees sobre aquest tema, com es troben amb aquesta situació i que pensen que podem fer per a resoldre-la.

4.       Proposarem uns objectius per a solucionar la situació actual i proposaria les dinàmiques pensades per mi, per a afavorir l´apropament.

5.       Dur a terme els objectius proposats en la reunió.




  
           A continuació, ficaré dos vídeos sobre aquest tema, per a que comprenguin la importància d´una bona comunicació i relació entre els membres, perquè hem de tindre clar en tot moment que passem més hores en el treball amb els nostres companys que amb la nostra pròpia família. Per açò, es fonamental crear un bon ambient en el lloc laboral y amb els nostres companys, d´aquesta manera, treballarem més a gust y serem més eficients en el nostre treball.






També trobo convenient dur a terme una sèrie de jocs per a fer amb el grup de treball, per a propiciar la comunicació. Ficaria alguna activitat més, però aquestes sobre l´estima i la confiança cap al grup, me pareixien molt interesant en aquest tema.



Primera activitat: Pluja de sentiment
En aquesta activitat, les persones tindran que nombrar el primer sentiment que els arribi al cap, sobre la situació que estan vivint en l´Escola Infantil, ens referim al seu estat d’ànim. Una vegada dit el seus sentiments, els abraçarem y finalment parlarem d´aquests sentiments o emocions i buscàrem a que se degut o si se podia haver evitat o que podem fer ara que coneixem les tècniques per a resoldre conflictes, serveixen correctament.



La segona activitat, serà més entretinguda: Es teu?
En aquesta dinàmica donarem una gran caixa de cartó reciclat,  cada persona sense que ho veiem,  ficarà dins d´aquesta un objecte, (anell, bufanda,...). al costat, dins de la caixa ficarà una frase que el/la caracteritzen, o tres coses que li agraden o no. Per tant, agafarem un anell, agafarem una frase y direm de qui se tracta.

Només hem queda per dir, que està es la meua proposta, i que sempre s´ha de tindre cura, sobretot si eres la propietària o directora, de que el teu grup d´equip estigué harmonitzat i els infants i educadors/es contents d´anar tots els dies. 








domingo, 15 de enero de 2012

Activitat 4, part 2



QUÉ LI PROPOSES A LUCIA PER FER FRONT A ESTA SITUACIÓ?


Les emocions estan molt presents en la nostra vida cuotdidiana sobre tot si som educadors/es infantils, ja que els mes menuts no tenen cap control sobre aquestes i necessiten una guia per a saber controlar- les. 
Com hem pogut observar si la seua persona model té unes conductes inapropiades o no sap com reaccionar, pot esdevenir en conseqüències negatives per al comportament dels infants en un futur. Lucia, per tant, ha de saber resoldre els conflictes que s´hi presenten en l´escola, a més d´ensenyar a resoldre´ls, està en les seues competències i es necessari per al correcte desenvolupament dels infants.


Però, no obstant això, no només l´educadora serà la figura model per als més petits, sinó que a la llar també s’està formant la base de la personalitat i del comportament que tindran l’endemà i si en aquest sentit reforcem comportaments negatiu, ens trobem amb un greu problema. Per açò es molt important tindre una bona relació de cordialitat, cooperant i coordinant-se amb la família dels alumnes per tal d´aconseguir un progrés en el seu desenvolupament.



La comunicació es necessària i hem de deixar clar en tot moment el nostre treball, les normes que té el centre educatiu i les nostres funcions, a més d´informar sobre allò que esperem per part dels pares i mares o tutors. Hem de ser reiteratius, per a conviure en harmonia i amb una certa tranquil·litat i ordre, requerim implicació.




   Ambdós institucions influeixen en la vida dels xiquets i xiquetes, a més tenen que entendre de forma comprensiva els seus comportaments, ja que no tenen control sobre ells.
Per tant, si allò que aprenen en l´escola, se mostra i es reforça en la seva llar, obtindrem bons resultats, hem de participar en la seua educació.


PROPOSTA A LUCIA
     Abans que res, tindríem una breu xarrada amb Lucia sobre la seua actuació com a educadora, com una "autoavaluació" per a que després pugi fer una altra "autoavaluació" juntament amb la família. S´espera que ambdues parts se n´adonen del problema que hi té lloc. I per a fer-ho ficaríem sobre la taula els següents punts per a una bona resolució del conflicte, ja que es molt important per a conviure en un ambient d´afectivitat.:

  • ¿Perquè ha tingut lloc aquesta situació? Causes que han causat la situació



  • ¿Se dona d´es de fa molt de temps? Es a dir, ha actuat ràpidament al observar el conflicte o ha esperat massa temps. En el cas dels pares, ¿eren coneixedors d´aquesta situació?


  • ¿Se podia o no haver evitat? Segons si la contestació de la anterior qüestió.


  • ¿Com ha sigut la seva resposta enfront aquesta situació? Ha actuat correctament segons les seues competències o s´ha deixat portar pels seus sentiments.


  • ¿Què deuria millorat i que ha fet correctament? El to de veu, la contestació, cóm ha controlat la situació (des del principi fins al final del conflicte),...


  • ¿En eixe moment has tingut habilitats socials o noConclusió a la que arriba segons les anteriors qüestions. (Esta qüestió només per a l´educadora)

Aquestes qüestions són convenients abans de parlar amb els pares i iaia de Lorena, perquè una vegada treballades, ja estem preparats per a parlar amb ells i respondre a les seues preguntes i sabrem que hem fet, tant nosaltres com la família, malament i que hem fet correctament.

A més a més ficaria links que parlen sobre l´apego i la seua importància, ja que l´educadora també ha de ficar-se en la situació de la xiqueta:











 Ara definirem els passos a seguir en la xarrada amb els familiars, que recullen algunes qüestions anteriors:

       1. Demanar excuses per el comportament tan greu per part de l´educadora infantil, que ha de reconèixer la seua negativa actuació i té que comprendre que ha de controlar les seues emocions i situacions.

      2. L´Educadora i la família respondran a les qüestions que prèviament hem fet, així col·laboren i es  coordinen, per a posar fi al conflicte. En aquest cas, buscarem la raó per la que la xiqueta agafa aquestes rabietes tan grans, i té aquesta actitud. Mirarem en què ens hem equivocat o que no hem fet correctament per a que ocorre.

      3. Una vegada contestades les qüestions proposarem una mena de solucions, veient quina es la millor forma per a resoldre-la. De forma en que tot el món guanyi i obtinguem bons resultats junts, per al òptim desenvolupament de Lorena.

      4. Fiquem en marxa les propostes que hem acordat la família i l´escola, coordinant-nos per aconseguir el nostre objectiu.

       5. Una vegada hem aconseguit ficar en marxa totes les propostes, passarem a portar un seguiment sobre l´evolució de Lorena tant a la llar, com en l´Escola Infantil: quina es l´actuació dels pares de Lorena i la de l´avia, a l´hora de seguir les pautes, quin es el comportament de Lorena al ficar-li els límits, com la mestra porta a terme les propostes i quina es la seua conducta. Hem de veure si Lorena reacciona bé en ambdós llocs quan ens coordinem, o la seua conducta va a pitjor etc. Això poder canviar les propostes en cas de que sigui necessari.

      6. Tindriem tutories o xarrades cada x setmanes amb l´avia o pares de Lucia per a observar que tot va bé o necessitem altres propostes. (aquest punt 6 i el 5 es allò que he ficat nou)


Aquesta es la meua proposta per a que Lucia resolgui satisfactòriament els conflictes que si li presenten, amb els alumnes i les seues famílies des d´un altre punt de vista.




















lunes, 2 de enero de 2012

ACTIVITAT 4, I part


Què li proposes a Lucia per fer front a esta situació?

     Les emocions estan molt presents en la nostra vida quotidiana, sobre tot si som educadors/es infantils, ja que els mes menuts no tenen cap control sobre aquestes i necessiten una guia per a saber controlar- les. 
Com hem pogut observar si la seua persona model té unes conductes inapropiades o no sap com reaccionar, pot esdevenir en conseqüències negatives per al comportament dels infants en un futur. Lucia, per tant, ha de saber resoldre els conflictes que s´hi presenten en l´escola, a més d´ensenyar a resoldre´ls, està en les seues competències i es necessari per al correcte desenvolupament dels infants.

      Però, no obstant això, no només l´educadora será la figura model per als més petits, sino que a la llar també s´esta formant la base de la personalitat i del comportament que tindrán l´endemá i si en aquest sentit reforçem comportaments negatiu, ens trobem amb un greu problema. Per açò es molt important tindre una bona relació de cordialitat, cooperant i coordinant-se amb la familia dels alumnes per tal d´aconseguir un progrés en el seu desenvolupament. 

La comunicació es necessaria i hem de deixar clar en tot moment el nostre treball, les normes que té el centre educatiu i les nostres funcions, a més d´informar sobre allò que esperem per part dels pares i mares o tutors. Hem de ser reiteratius, per a conviure en aromonia i amb una certa tranquilitat i ordre, nequerim implicació.


     Ambdós institucions influeixen en la vida dels xiquets i xiquetes, a més ténen que entendre de forma comprensiva els seus comportaments, ja que no ténen control sobre ells.
Per tant, si allò que aprénen en l´escola, se mostra i es reforça en la seva llar, obtindrém bons resultats, hem de participar en la seua educació.



PROPOSTA A LUCIA
     Abans que res, tindriem una breu xarrada amb Lucia sobre la seua actuació com a educadora, com una "autoavaluació" per a que després puga fer una altra "autoavaluació" juntament amb la familia. S´espera que ambdués parts se n´adonen del problema que hi té lloc. I per a fer-ho ficariem sobre la taula els següents punts per a una bona resolució del conflicte, ja que es molt important per a conviure en un ambient d´afectivitat.:
  • ¿Perque ha tingut lloc aquesta situació? Causes que han causat la situació

  • ¿Se dona d´es de fa molt de temps? Es a dir, ha actuat rápidament al observar el conflicte o ha esperat massa temps. En el cas dels pares, ¿eren coneixedors d´aquesta situació?

  • ¿Se podia o no haver evitat? Segons si la contestació de la anterior qüestió.

  • ¿Com ha sigut la seva resposta enfront aquesta situació? Ha actuat correctament segons les seues competències o s´ha disat portar pels seus sentiments.

  • ¿Què deuria millorat i que ha fet correctament? El to de veu, la contestació, cóm ha controlat la situació (des del principi fins al final del conflicte),...

  • ¿En eixe moment has tingut habilitats socials o no? Conclusió a la que arriba segons les anteriors qüestions. (Esta qüestió només per a l´educadora)


Aquestes qüestions són convenients avans de parlar amb els pares i iaia de Lorena, perquè una vegada treballades, ja estem preparats per a parlar amb ells i respondre a les seues preguntes i sabrem que hem fet, tant nosaltres com la familia, malament i que hem fet correctament.

A més a més ficaria links que parlen sobre l´apego i la seua importáncia, ja que l´educadora també ha de ficar-se en la situació de la xiqueta:






      Ara definirem els pasos a seguir en la xarla amb els familiars, que recullen algunes qüestions anteriors:

       1. Demanar escuses per el comportament tan greu per part de l´educadora infantil, que ha de reconèixer la seua negativa actuació i té que comprendre que ha de controlar les seues emocions i situacions.

      2. L´Educadora i la familia respondran a les qüestions que préviament hem fet, així colaboren i es  coordinen, per a posar fi al conflicte. En aquest cas, buscarem la raó per la que la xiqueta agafa aquestes rabietes tan grans, i té aquesta actitut. Mirarem en qué ens hem equivocat o que no hem fet correctament per a que succeixca.

      3. Una vegada contestades les qüestions proposarem una mena de solucions, veient quina es la millor forma per a resoldre-la. De forma en que tot el món guanye i obtinguem bons resultats junts, per al óptim desenvolupament de Lorena.

      4. Fiquem en marxa les propostes que hem acordat la familia i l´escola, coordinant-nos per aconseguir el nostre objectiu.


Aquesta es la meua proposta per a que Lucia resolga satisfactóriament els conflictes que si li presenten, amb els alumnes i les seues families des d´un altre punt de vista.